#14 - NOVIEMBRE 18, 2022 - CNG Noticias del Programa Colombiano

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Semana del 21 al 23 de noviembre

Hola todos y todas: esperamos estén muy bien y entusiasmados(as) para la corta semana antes del descanso de Thanksgiving.

Queremos celebrar y agradecer el compromiso en las conferencias y registro de notas. Es muy importante que los padres estén enterados del proceso de sus hijos (as).

Esperamos descansen y tengan un lindo fin de semana.

⭐Astrid y Mónica ⭐

"Nada es más honorable que un corazón agradecido” Séneca

Info

Reuniones

Noviembre 23 | Reunión Sociales HS (7:15 – 8:15 am)

Noviembre 28 | Capacitación Sociales HS Prueba Saber (11:25am – 12:45pm)

CURRÍCULO

Student Surveys: esperamos sea una oportunidad y otra fuente de información para reflexionar sobre su sistema de clase y auto-evaluar su desempeño profesional. Por favor recuerden compartir los resultados con nosotras y pensar en estrategias para seguir apoyando el desarrollo de los estudiantes. Tengan prsente también tener las notas de Core Values.

Protocolos SNL-Español: con el equipo de SNL y los Principals de cada escuela hemos estado trabajando en la actualización de los protocolos y revisión de la información. Les pedimos por favor tenerlos en cuenta al momento de recibir un estudiante en su clase. Aún tenemos pendiente MS.

Spanish as a New Language Program Primary School - CNG

Spanish as a New Language Program Elementary School - CNG

Spanish as a New Language Program High School - CNG

Celebramos

El vocabulario y su fuerte relación con la comprensión se ha verificado una y otra vez. También sabemos que aumentar el conocimiento del vocabulario juega un papel importante en el éxito escolar y tiene un impacto directo en la comprensión. Por tanto la enseñanza eficaz del vocabulario es una base clave para ayudar a los estudiantes a adquirir un vocabulario amplio y diverso. Los estudiantes necesitan instrucción tanto directa como indirecta en el vocabulario y el significado de las palabras, así como múltiples exposiciones a las palabras. Es así como los estudiantes comienzan a comprender los matices de las palabras y cómo usarlas al hablar y escribir.

-En las imágenes pueden ver su implementación en diferentes aulas.

-También un ejemplo (2) como tiquete de salida, después de su lectura independiente, cada estudiante (1) escoge una palabra desconocida, identificando a qué parte del discurso pertenece y sus formas derivadas (ej. sustantivo, verbo, adjetivo, etc.), (2) escribe la acepción más pertinente al contexto en el que se encontró el vocablo (3) copia la oración en la que se halló la palabra en el texto y (4) crea su propia oración inventada, utilizando la palabra hasta entonces desconocida.

Foto y texto de la misma de Ernesto Carrizo

Felicitamos a Jorge Roncancio. Master of Arts

Quote

"Escribo. Escribo que escribo. Mentalmente me veo escribir que escribo y también puedo verme ver que escribo. Me recuerdo escribiendo ya y también viéndome que escribía. Y me veo recordando que me veo escribir y me recuerdo viéndome recordar que escribía y escribo viéndome escribir que recuerdo haberme visto escribir que me veía escribir que recordaba haberme visto escribir que escribía y que escribía que escribo que escribía. También puedo imaginarme escribiendo que ya había escrito que me imaginaría escribiendo que había escrito que me imaginaba escribiendo que me veo escribir que escribo.“

— Mario Vargas Llosa, libro La tía Julia y el escribidor —