El olvido que seremos
Hector Abad Faciolince
La vorágine
José Eustasio Rivera
Parque del Poblado
Joni B
Balconeando las drogas
Humberto Brocca
Nosotros y el cambio climático
Rodrigo Lara Serrano
Yo, activista
Lucha Sotomayor
Sopa de Wuhan
El investigador fantasma
Robin Cousin
Filosofía en 11 frases
Darío Sztajnszrajber
Las consolaciones de la filosofía
Alain de Botton
El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha
Miguel de Cervantes Saavedra
Érase una vez el amor pero tuve que matarlo
Efraim Medina
Basura
Héctor Abad Faciolince
Queridos estudiantes, estas son las motivaciones que nos llevan a insistir en la importancia de la lectura. Deseamos que cada lectura les abra todas estas posibilidades.
Español Regular
Durante el segundo bimestre, los estudiantes tendrán como texto mentor la novela gráfica El olvido que seremos, adaptación del libro de Héctor Abad. La sumativa se basará en la creación de una novela gráfica corta por parejas donde se discutan 4 puntos clave del análisis de la novela leída. Se utilizarán materiales diversos y se trabajará en el MAKER SPACE.
Por otro lado, para su unidad de oralidad les corresponderá realizar una exposición que contemple el análisis de los diferentes elementos que componen el texto para así darle un sentido global a la escritura. Esto, con base en la producción realizada por ellos y la investigación en torno al contexto sociocultural de la lectura.
Español Avanzado
Durante el segundo bimestre, los estudiantes tendrán como texto mentor la novela gráfica La Vorágine del libro de José Estasio Rivera. La sumativa se basará en la creación de una novela gráfica corta, por parejas, donde se discutan 6 puntos clave del análisis de la novela leída. Se utilizarán materiales diversos y se trabajará en el MAKER SPACE.
Por otro lado, para su unidad de oralidad les corresponderá realizar una exposición que contemple el análisis de los diferentes elementos que componen el texto para así darle un sentido global a la escritura. Esto, con base en la producción realizada por ellos y la investigación en torno al contexto sociocultural de la lectura.
LIBROS O LECTURAS RECOMENDADAS INCLUIDOS EN EL CURRÍCULO
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LIBROS O LECTURAS RECOMENDADAS POR FUERA DEL CURRÍCULO
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Español Regular
El segundo bimestre, los estudiantes de grado décimo regular leerán como texto mentor Las chicas de alambre, del Jordi Sierra y como lectura independiente escogerán alguno de los siguientes tres libros: (1) No le digas que aún la amo, de Blanca Álvarez (2) No creas todo lo que ves, de Mariela Peña, o (3) Confesiones de una booktuber, de Esther M. García.
Por otra parte, al final de la unidad los estudiantes presentarán un libro físico hecho por ellos mismos, en el que expongan de manera gráfica las características físicas y comportamentales de un monstruo inventado por cada estudiante, representando las dificultades que cada uno enfrente en su interacción cotidiana con el mundo digital y las consecuencias que afronten en su vida real como corolarios de aquel mundo. A su vez, inventarán una planta curativa que sirva como antídoto contra los males producidos por su monstruo para exponer las posibles soluciones que hayan encontrado a partir de la lectura de los textos para contrarrestar los efectos nocivos de las redes sociales.
Para lograr estos aprendizajes, los estudiantes elaborarán una planeación, crearán un borrador (formativos) y finalmente crearán el libro descrito anteriormente.
Español Avanzado
Durante el segundo bimestre, los estudiantes de grado décimo leerán y analizarán textos narrativos que abordan las problemáticas asociadas al uso de redes sociales.
En esta medida, durante el proceso de lectura van a desarrollar estrategias de comprensión relacionadas con la indagación, establecer conexiones, sintetizar, inferir, analizar y criticar para que al finalizar este proceso puedan desarrollar un proyecto creativo (Un monstruo y su planta curativa) a partir de los textos leídos, utilizando el pensamiento metafórico para dar cuerpo y personalidad a una problemática asociada a al uso de las redes sociales y una solución vinculada a los valores del colegio para hacer frente a esta dificultad. Para esto van a recolectar información, planear, editar y publicar los textos de su proyecto.
También realizarán ejercicios de lengua castellana relacionados con el uso de palabras como sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios. Por último, el programa de lectura independiente continuará con la lectura de textos del mismo género con el fin de potencializar el gusto por la lectura y el análisis de textos narrativos.
Lecturas del Bimestre
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Libros recomendados
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Español Regular
Durante el segundo bimestre, los estudiantes de grado once profundizarán en la lectura y el análisis de ensayos con el propósito de comprender su contenido, estructura, estilo y tipo de argumentación. Este proceso busca fortalecer las habilidades interpretativas y críticas que se desarrollaron a partir del dossier de lectura del libro Infocracia de Byung-Chul Han.
En este sentido, los estudiantes trabajarán estrategias de comprensión lectora relacionadas con la indagación, la intertextualidad, la capacidad de síntesis, la formulación de inferencias y la asunción de posturas críticas y argumentativas frente a los textos leídos. Por último, el programa de lectura independiente continuará bajo el eje de lecturas de la literatura universal, con el propósito de ampliar el horizonte cultural, contrastar estilos y perspectivas, y consolidar el gusto por la lectura crítica y reflexiva.
Respecto a la Unidad de Proyecto Basado en el Aprendizaje, elaborarán análisis del discurso mediático con el propósito de que los estudiantes se conviertan en productores de contenido con pensamiento crítico. En equipos, identificarán una problemática social o cultural vinculada al entorno digital —como la desinformación, la vigilancia, la dependencia tecnológica o la construcción de identidad en las redes— y crearán un documental que aborde el tema desde una perspectiva argumentativa, ética y creativa.
Durante el proceso, adquirirán nociones fundamentales del lenguaje audiovisual, así como de guion, edición y narrativa visual. Esta unidad promueve la responsabilidad comunicativa, la investigación rigurosa y la innovación creativa como medios para comprender, cuestionar y transformar la realidad contemporánea.
Español honores
A partir de la lectura guiada del ensayo filosófico No-cosas, los estudiantes reflexionarán sobre cómo los objetos digitales y los flujos de información transforman nuestras relaciones, percepciones y modos de habitar el mundo. Esta unidad los llevará a interrogar el lugar que ocupan las pantallas, los datos y las imágenes en la vida cotidiana, y a relacionarlo con sus propias prácticas de consumo mediático. El trabajo se concreta en un organizador gráfico físico en el que representen, desde su interpretación, las ideas centrales del texto y su aplicación al presente. Esta unidad desarrolla habilidades de lectura crítica, análisis filosófico y síntesis visual, al tiempo que fortalece la responsabilidad frente al uso de la información.
Esta unidad de Proyecto Basado en Aprendizaje parte del análisis del discurso mediático para llevar a los estudiantes a convertirse en creadores de contenido crítico. En grupos, los estudiantes identificarán una problemática social o cultural relacionada con el mundo digital —como la desinformación, la vigilancia, la adicción tecnológica o la construcción de identidad en redes— y desarrollarán un documental que explore el tema desde una mirada argumentada, ética y estética. Aprenderán nociones básicas del lenguaje audiovisual, guion, edición y narrativa visual. Esta unidad pone en práctica la responsabilidad comunicativa, la investigación rigurosa y la creatividad como herramientas para comprender y transformar la realidad.
LECTURAS DEL BIMESTRE
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LECTURAS RECOMENDADAS
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Español Regular
Durante el segundo bimestre los estudiantes de grado 12 tendrán un riguroso repaso para desarrollar habilidades intertextuales, críticas e interpretativas con miras a obtener los mejores resultados en la Prueba Saber, que se realizará durante el mes de marzo. Este repaso incluirá el reconocimiento de la prueba, la aplicación de simulacros y la retroalimentación de los mismos. Además, van a diseñar un juego de mesa que fortalezca sus habilidades de lectura crítica. A través de la creación de un juego de mesa original, aplicarán estrategias de lectura crítica y pensamiento reflexivo, al tiempo que desarrollarán su creatividad, trabajo colaborativo y comunicación. Aprenderán a leer, analizar y cuestionar textos, y a convertir esas habilidades en dinámicas lúdicas que otros puedan disfrutar. Al final, tendrán un juego funcional que enseñe a pensar críticamente jugando.
Español Avanzado
El curso de AP busca desarrollar habilidades de comprensión de diferentes textos canónicos en diálogo con ciertas producciones artísticas que incluyen la pintura, la plástica y la música. En el segundo bimestre, los estudiantes continuarán leyendo y analizando textos clásicos, continuando el recorrido cronológico iniciado en el primer bimestre con la Época Medieval y el Renacimiento. Para esta unidad, se analizarán las principales producciones narrativas, poéticas y dramáticas del Siglo de Oro español. Paralelo a las lecturas obligatorias, los estudiantes continuarán su trabajo de Lectura independiente con el que enriquecerán los contenidos y las habilidades del curso, de igual manera se acercarán al contexto histórico y social de las obras leídas del Siglo de oro español. En la unidad de escritura, trabajarán el ensayo argumentativo, que les permitirá, además de prepararse para el examen del curso, continuar desarrollando sus habilidades de síntesis, inferencial y de argumentación.
LECTURAS DEL BIMESTRE
Regular
Avanzada
LECTURAS RECOMENDADAS
Regular
Avanzada
En la clase de Filosofía, los estudiantes conocerán y aprenderán sobre los problemas clásicos de la Filosofía a la luz de los tres grandes filósofos griegos: Sócrates, Platón y Aristóteles; esto les permitirá entender cuál es la crítica que Nietzsche hace a la filosofía griega y cuál es su propuesta sobre el valor de la Filosofía y el modo de hacerla.
A continuación, los estudiantes conocerán los principales debates de Epistemología y Filosofía Política que surgen en la Modernidad. Para esto, leerán algunos textos de Hobbes, Locke, Descartes y Kant que les permitirán comprender algunas de las teorías más relevantes sobre la organización social y el conocimiento, de modo que los estudiantes puedan reconocer su importancia y vigencia.
En cuanto a la metodología, realizaremos ejercicios de lectura independiente, guiada y colectiva que permitirán fortalecer procesos de lectura, identificar y profundizar en conceptos clave, ampliar vocabulario y conocer diferentes estrategias argumentativas. En el ámbito de la escritura, nos centraremos en la composición de textos cortos, de carácter expositivo y argumentativo.
LECTURAS DEL BIMESTRE
Aristóteles, Ética a Nicómaco, Editorial Gredos, Madrid, 1998.
Hobbes, Thomas, Leviatán, Alianza Editorial, Madrid, 2009.
Descartes, Discurso del Método, Editorial Norma, Bogotá, 1999.
Immanuel Kant, Respuesta a la pregunta ¿qué es la ilustración?
Nietzsche, El nacimiento de la tragedia. Alianza Editorial, Madrid, 2012.
LECTURAS RECOMENDADAS
En la clase de Ética, durante el segundo bimestre, los estudiantes se acercarán a los principales temas y debates de la ética contemporánea. Estudiarán sus antecedentes, implicaciones y principales consecuencias, todo ello a la luz de las teorías clásicas de la ética.
La metodología que se utilizará será la del Seminario Alemán que es una estrategia pedagógica que tiene origen en la universidad alemana del siglo XVIII. Consiste en estudiar, discutir e intercambiar experiencias acerca de un tema en particular. Esta estrategia permitirá que los estudiantes afiancen sus habilidades de lectura y escritura, pues aunque en cada sesión habrá un expositor, encargado de presentar el texto principal, los demás miembros de la clase también tienen que leer un texto (sobre el mismo tema) y preparar el debate de tal modo que todos puedan participar en la discusión y enriquecerla. Así mismo, está actividad permitirá desarrollar un trabajo de investigación colectivo sobre temas de actualidad con base en textos académicos.
La metodología propuesta le permitirá a los estudiantes no solo acercarse a la ética, sino comprenderla dentro del contexto de la reflexión filosófica y como un intento de ofrecer un fundamento racional al obrar humano.
LECTURAS DEL BIMESTRE
LECTURAS RECOMENDADAS
Eleonora Amaya
Español Décimo - Once
eamaya@cng.edu
Angie Puentes
Español Noveno - Once
angie.puentes@cng.edu
Patricia Sanjuan
Español Doce
carmen.sanjuan@cng.edu
Ernesto Carriazo
Español Once
ecarriazo@cng.edu
John Jairo Triana
Español décimo y doce
jjtriana@cng.edu
Mariana Pinilla
Español Noveno y Décimo
mariana.pinilla@cng.edu
