Skip to main content
It looks like you're using Internet Explorer 11 or older. This website works best with modern browsers such as the latest versions of Chrome, Firefox, Safari, and Edge. If you continue with this browser, you may see unexpected results.

CNG Te Cuenta: Español te cuenta…

Libros Sexto

Las medias de los flamencos
Horacio Quiroga

Aventuras de un niño de la calle
Julia Mercedes Castilla

Cajas de cartón
Francisco Jiménez

Libros Séptimo

En orden de estatura
Ricardo Silva Romero

Los vecino muere en las novelas
Sergio Aguirre

La leyenda del rey errante
Laura Gallego

Libros Octavo

El túnel
Ernesto Sábato

Como agua para chocolate
Laura Esquivel

El juego del ángel
Carlos Ruiz Zafón

Sexto

Taller de lectura: 

Unidad 1. Volver a la lectura Independiente

El propósito de esta unidad es el de implementar y fortalecer la lectura independiente  y desarrollar  estrategias que les permitan a los estudiantes profundizar en su lectura,  toma de notas  (post its, subrayar etc), llevar un registro para ir identificando su zona de lectura (cantidad de páginas que leo en 20 minutos, los momentos más productivos para leer etc.) 

Escoger a manera individual,  pero guiada de los libros para la lectura independiente es uno de los objetivos primordiales. La biblioteca debe mostrar una gran variedad de textos y géneros, con distintos niveles de lectura.

El inicio del año escolar es  un buen momento para fortalecer la  cultura de lectura y conocer la vida lectora de los estudiantes.

Puntos clave:

  • Lectura en voz alta
  • Búsqueda de fragmentos, poemas, artículos que lleven a los estudiantes hacía la lectura y registrar  cuando leen.
  • Bibliotecas virtuales.
  • Es importante mantener los hábitos, planes de lectura,etc. 
  • Los estudiantes pueden sentirse alejados de la lectura o desmotivados. Es importante hacer seguimiento cercano a estas situaciones.
  • Observar hábitos  de lectura de cada uno de los estudiantes.
  • Escribir pequeñas notas sobre lo  que leen, nos  ayuda a evidenciar su pensamiento crítico.

Aprendizaje Perdurable:

  • Un lector para toda la vida es alguien que conoce sus fortalezas como lector y que se prepara para asumir los retos de textos más difíciles.
  • Un buen lector es aquel que habla y escribe sobre lo que lee.

​LIBROS INCLUIDOS EN EL CURRICULO:

  • Las medias de los flamencos. Horacio Quiroga.
  • El loro pelado. Horacio Quiroga
  • Profesión. Isaac Asimov
  • Aventuras de un niño de la calle. Julia Mercedes Castilla.
  • Cajas de cartón. Francisco Jiménez

LIBROS RECOMENDADOS:

  • Miranda y la flauta traversa. Luis Bernal Pinilla
  • Buenísimo Natasha. Luis María Pescetti
  • Invisible. María Baranda
  • Matilde y el ladrón de recuerdos. Francisco Leal Quevedo.
  • Matilda. Roald  Dah

Séptimo

Taller de lectura

Unidad 1. Construir vidas lectoras

El propósito de esta unidad es el de implementar y fortalecer la lectura independiente  y desarrollar  estrategias que les permitan a los estudiantes profundizar en su lectura,  toma de notas  (post its, subrayar etc), llevar un registro para ir identificando su zona de lectura (cantidad de páginas que leo en 20 minutos, los momentos más productivos para leer etc.) 

La escogencia individual,  pero guiada de los libros para la lectura independiente es uno de los objetivos primordiales. La biblioteca debe mostrar una gran variedad de textos y géneros, con distintos niveles de lectura.

El inicio del año escolar es  un buen momento para fortalecer la  cultura de lectura y conocer la vida lectora de los estudiantes.

Puntos claves:

  • Lectura en voz alta:
  • Búsqueda de fragmentos, poemas, artículos que lleven a los estudiantes hacía la lectura y registrar  cuando leo
  • Bibliotecas virtuales.
  • Es importante mantener los hábitos, planes de lectura,etc. 
  • Los estudiantes pueden sentirse alejados de la lectura o desmotivados. Es importante hacer seguimiento cercano a estas situaciones.
  • Observar hábitos de lectura y trabajo en lectura de cada uno de los estudiantes. 

Aprendizaje Perdurable:

  • Un lector para toda la vida es alguien que conoce sus fortalezas como lector y que se prepara para asumir los retos de textos más difíciles.
  • Un buen lector es aquel que habla y escribe sobre lo que lee.

Preguntas Esenciales:

  • ¿Cómo podemos hacernos cargo de nuestra vida lectora?
  • ¿Qué significa ser lectores autónomos e independientes?

Español Avanzado

Unidad 1. Construir vidas lectoras

El propósito de esta unidad es retomar  la lectura como herramienta primordial de trabajo en la clase de Español. Asimismo, buscamos que los estudiantes se sumerjan y profundicen en todos los enfoques que se presentan en  sus libros. Para esto retomaremos hábitos que los estudiantes han asimilado a lo largo de su vida lectora (toma de notas, clubes y parejas de lectura, registro de lectura, uso de citas, lectura independiente, etc.) para fortalecerlos y poder dar paso a estrategias nuevas que los encaminarán a refinar sus habilidades de pensamiento, lectura y escritura en español. De igual forma, utilizaremos diversas herramientas que nos ofrece la tecnología y la virtualidad para potenciar nuestro trabajo y llevar a los estudiantes a trabajar con mayor profundidad y calidad.

Puntos claves:

  • Lectura en voz alta:
  • Búsqueda de fragmentos, poemas, artículos que lleven a los estudiantes hacía la lectura y registrar  cuando leo
  • Bibliotecas virtuales.
  • Es importante mantener los hábitos, planes de lectura,etc. 
  • Los estudiantes pueden sentirse alejados de la lectura o desmotivados. Es importante hacer seguimiento cercano a estas situaciones.
  • Observar hábitos de lectura y trabajo en lectura de cada uno de los estudiantes. 

Aprendizaje Perdurable:

  • Un lector para toda la vida es alguien que conoce sus fortalezas como lector y que se prepara para asumir los retos de textos más difíciles.
  • Un buen lector es aquel que habla y escribe sobre lo que lee.

Preguntas Esenciales:

  • ¿Cómo podemos hacernos cargo de nuestra vida lectora?
  • ¿Qué significa ser lectores autónomos e independientes?

​LIBROS INCLUIDOS EN EL CURRICULO:

  • “Un curioso intercambio” de Juan José Millás
  • “El paraíso era un autobús” de Juan José Millás
  • “El rostro” de Juan José Millás
  • “El secuestro aéreo” de Juan José Millás
  • “Cuento de horror” De Marco Denevi
  • “De dentro hacia afuera”

LIBROS RECOMENDADOS

  • “En orden de estatura” de Ricardo Silva Romero
  • “Los vecinos mueren en las novelas” de Sergio Aguirre
  • “La leyenda del rey errante” de Laura Gallego
  • “Todos los futbolistas van al cielo” de Pedro Badrán

Octavo

Taller de lectura

Unidad 1. Lectores autónomos e independientes

Esta unidad corta de dos semanas esta enfocada hacía el trabajo que se realiza cuando leemos con un propósito. Inicialmente, los estudiantes escogen su libro de lectura independiente y bajo esta premisa comienzan a hacer una lectura seria y constante de sus libros.

Para tener en cuenta:

  • Leo con atención
  • Me detengo para pensar y luego escribir.
  • Llevo notas de mi lectura en el cuaderno, en post-its o en un documento de google.
  • Llevo un registro de mi lectura, para medir mi progreso.

Aprendizaje Perdurable:

  • Ser un lector autónomo me permite  desarrollar diferentes habilidades para interpretar y entender los textos a profundidad.

Preguntas Esenciales:

  • ¿Qué debe hacer un lector autónomo cuando inicia sus lecturas
  • ¿Cómo un lector autónomo hace visible lo que piensa?

​​Español Avanzado

Taller de lectura

Unidad 1. Lectores autónomos e independientes

Esta unidad corta de dos semanas esta enfocada hacía el trabajo que se realiza cuando leemos con un propósito. Inicialmente, los estudiantes escogen su libro de lectura independiente, un texto que los rete y los lleve a profundizar en sus interpretaciones que bien pueden atarse  a representaciones de la realidad y del mundo en el que habitan. Este es un ejercicio de lectura que requiere compromiso y disciplina lectora.

Para tener en cuenta:

  • Leo con atención
  • Me detengo para pensar y luego escribir.
  • Llevo notas de mi lectura en el cuaderno, en post-its o en un documento de google.
  • Reconozco diferentes citas del libro que llevan a darle soporte a mis interpretaciones.
  • Propongo nuevos enfoques o nuevas interpretaciones.
  • Reviso, indago y consulto acerca de los autores o personas que han hablado acerca del libro que escogí.
  • Puedo intertextualizar los acontecimientos u otros elementos del texto con otros otros textos escritos o digitales
  • Llevo un registro de mi lectura, para medir mi progreso.

LIBROS INCLUIDOS EN EL CURRÍCULO

  • El corazón delator. de Edgar Allan poe
  • La máscara de la muerte roja de Edgar Allan poe (PAP)
  • Relato 3,   El cuaderno rojo de Paul Auster

LIBROS RECOMENDADOS

  • El túnel de Ernesto Sábato
  • El juego del Ángel de Carlos Ruíz Zafón
  • Como agua para chocolate de Laura Esquivel.
  • Mentira de Caré Santos.

Nuestros profesores

Andrés Barrero 
Español Séptimo y  Octavo 
PreAP Español Séptimo y Octavo

abarrero@cng.edu

Adriana Gualteros 
Español Sexto y Séptimo
PreAP Español Sexto y Séptimo

agualteros@cng.edu

David Bastidas
Español Séptimo y Octavo
PreAP Español Octavo
david.bastidas@cng.edu

Xenia Josefina Vives
Español Sexto y Octavo
PreAP Español Sexto y Octavo 

xvives@cng,edu

Colegio NUEVA GRANADA | www.cng.edu | Cra 2E No. 70-20 | Phone: (571)212 3511
Bogotá - Colombia

CNG